□孫麗鵬 修丕師

推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈（以下簡稱雙鏈）融合發(fā)展，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)鏈安全和韌性，是我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)中亟待解決的課題。人才是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，是支撐科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的基本單元，還是串聯(lián)和推動雙鏈融合發(fā)展的核心力量。高校在人才培養(yǎng)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，扮演著知識傳授、思維培養(yǎng)、能力提升、人格塑造和價值觀引導(dǎo)等多重角色。因此，在雙鏈融合發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為我國高等教育面臨的重要課題。

精準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會多元化需求

第一，深入分析雙鏈融合發(fā)展對人才的多元化需求，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)的發(fā)展需要。高校要加強(qiáng)與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈中的各類主體的交流合作，調(diào)研業(yè)界創(chuàng)新活動、產(chǎn)業(yè)活動的現(xiàn)狀，分析其未來發(fā)展的趨勢，了解市場對人才的實(shí)際需求和評價標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的特色和學(xué)科優(yōu)勢，制定人才培養(yǎng)的知識、能力、價值和素質(zhì)等目標(biāo)，為人才成長提供明確的方向。第二，推進(jìn)學(xué)科交叉的頂層規(guī)劃和學(xué)科專業(yè)體系調(diào)整，促進(jìn)不同領(lǐng)域知識與技能的融合教學(xué)，提升人才應(yīng)對復(fù)雜市場需求的能力。高校要組織好專家團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)科研討，深入分析學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)跨學(xué)科課程模塊。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)科知識與技能的交叉互補(bǔ)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維習(xí)慣，增強(qiáng)其將跨學(xué)科知識融合運(yùn)用以應(yīng)對復(fù)雜情境的能力。第三，針對技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型等類型人才的具體特征和發(fā)展需求，定制差異化的教學(xué)方案和課程體系，確保教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)。高校要聚焦于人才培養(yǎng)需求，加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度，不斷提高教學(xué)資源配置的效率效能。為持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，要探索建立科學(xué)、多元的教學(xué)評價體系，定期收集和分析評價數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題和不足，從而對教學(xué)方案和課程體系進(jìn)行動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化完善，為人才成長提供保障。

強(qiáng)化課程思政，提升人才社會責(zé)任感

第一，引導(dǎo)人才關(guān)注和認(rèn)識雙鏈融合發(fā)展在推動中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中的核心作用和面臨的復(fù)雜挑戰(zhàn)，培育人才的家國情懷和民族使命感。高校要常態(tài)化舉辦學(xué)術(shù)講座、專題論壇等活動，邀請企業(yè)家、業(yè)界專家、科技工作者等分享創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展的前沿動態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對雙鏈融合發(fā)展的認(rèn)知與理解，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的時代責(zé)任感。第二，把雙鏈融合發(fā)展的成功案例、失敗教訓(xùn)引入課堂，引導(dǎo)人才深度思考雙鏈融合發(fā)展的規(guī)律和條件，鼓勵人才從多角度、多層次去審視和應(yīng)對挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成功案例中的關(guān)鍵因素和失敗案例中的原因與教訓(xùn)，幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)對雙鏈融合過程中面臨的挑戰(zhàn)和風(fēng)險，從而強(qiáng)化學(xué)生“自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新”的信念，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。第三，推進(jìn)討論式教學(xué)、問題式教學(xué)等教學(xué)方法改革，創(chuàng)設(shè)模擬的項(xiàng)目情境，啟發(fā)人才深刻理解雙鏈融合的實(shí)現(xiàn)路徑和具體情景。高校教師不僅要扮演好知識傳授者的角色，還要積極向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)型。教師可以和學(xué)生共同構(gòu)思一系列聚焦雙鏈融合的探討議題，如“創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有哪些”“雙鏈融合的關(guān)鍵點(diǎn)是什么”等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，激發(fā)學(xué)生探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力。

加強(qiáng)專創(chuàng)融合，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

第一，加強(qiáng)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的相互融合，形成系統(tǒng)的課程體系，加深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素向?qū)I(yè)課程融入，以及專業(yè)知識在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的應(yīng)用。高校既要確保專業(yè)教育的扎實(shí)性，更要在這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。具體而言，可以加大力度與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)專創(chuàng)融合教材，豐富企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實(shí)案例，為學(xué)生提供更多貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)資源。同時，要引入具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生帶來前沿的行業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過案例分享、項(xiàng)目指導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。第二，加強(qiáng)專創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)，整合好校內(nèi)外資源，打造出一個資源廣泛、形式多樣的實(shí)踐環(huán)境，為人才長遠(yuǎn)發(fā)展和創(chuàng)新之路提供有力支撐與啟迪。高校要以學(xué)生為主體，結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容。例如，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和培訓(xùn)會，為學(xué)生提供更多的信息服務(wù)和技術(shù)支持；鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場地、資金和政策支持；加強(qiáng)對外宣傳與合作，幫助學(xué)生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或服務(wù)等。第三，與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，共同開展科學(xué)研究和人才培養(yǎng)活動，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)與行業(yè)前沿需求的緊密對接。高校要著力提升校企合作的廣度深度，與企業(yè)聯(lián)合共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心等，圍繞企業(yè)實(shí)際需求，推動科研合作和實(shí)踐教學(xué)的深度融合與一體化實(shí)施，使學(xué)生能夠直觀接觸到實(shí)際問題。此外，高校應(yīng)鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉或參與企業(yè)項(xiàng)目，深入了解企業(yè)需求和市場動態(tài)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，進(jìn)一步豐富專創(chuàng)融合教學(xué)的內(nèi)容體系，以增強(qiáng)專創(chuàng)融合教學(xué)的實(shí)踐性和針對性。

本文系浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈融合的動力機(jī)制及實(shí)現(xiàn)路徑研究（24NDJC097YB）”、溫州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“習(xí)近平新時代‘兩個健康’思想下溫州新生代企業(yè)家培育機(jī)制與實(shí)踐路徑研究（24WSK205YBM）”階段性研究成果。

（作者單位：溫州商學(xué)院）