《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出：“堅持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”。黑龍江承載著深厚的歷史積淀與多元的文化景觀，可為大中小學(xué)思政課一體化資源共建共享提供寶貴且生動的教學(xué)資源。立足黑土地獨特文化資源，應(yīng)力促多元主體凝聚教育合力，探索有效的資源共享機制，不斷縮小資源在時空配置方面的差距，促使各種教育資源的跨區(qū)域流動與共享，構(gòu)建更加完善、系統(tǒng)的一體化思政教育體系。
健全教師人才培養(yǎng)與發(fā)展機制，提升教師資源供給能力
健全思政課教師培養(yǎng)體系。建立覆蓋大中小學(xué)各階段的思政課教師培訓(xùn)體系，定期組織教師參加思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的專題培訓(xùn)，提升教師理論水平與教學(xué)技能。同時，利用MOOC（大型開放在線課程）、虛擬研討會等拓寬培訓(xùn)覆蓋面，確保每位教師都能得到持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會；搭建大中小學(xué)校間思政課教師的交流平臺，定期開展教學(xué)觀摩、研討活動，促進不同學(xué)段教師之間的相互學(xué)習(xí)，增強對各年齡段學(xué)生心理特征與教育規(guī)律的理解，從而提高思政課教學(xué)資源供給的針對性和有效性。
以項目驅(qū)動科研聯(lián)動。由教育主管部門聯(lián)合相關(guān)專家，根據(jù)黑龍江地區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)特點和需求，設(shè)立專項科研項目，鼓勵不同學(xué)段教師聯(lián)合申報，開展校際聯(lián)合調(diào)研、學(xué)術(shù)交流活動。促進學(xué)校之間資源共享，如實驗室、數(shù)據(jù)庫等，為項目研究創(chuàng)設(shè)良好條件，并針對申報成功的項目團隊，組織系列培訓(xùn)活動，包括研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等方面的培訓(xùn)，增強教師科研能力；成立專門的成果轉(zhuǎn)化部門，將優(yōu)秀的科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，如編寫教材、開發(fā)課程資源等，并在全省范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，打造科研與教學(xué)相互促進的良好局面。
完善思政課資源共建共享平臺機制，提升課程資源質(zhì)量
成立由教育行政部門牽頭，涵蓋大中小學(xué)的思政教育專家、一線教師代表等組成的專門委員會，負責(zé)全面規(guī)劃和協(xié)調(diào)平臺建設(shè)與發(fā)展，明確各方權(quán)利和義務(wù)，制定詳細的工作流程和規(guī)范，保障平臺建設(shè)有序推進。同時，聘請專業(yè)的技術(shù)團隊，打造功能強大、操作便捷的一體化平臺，如具備高效的搜索引擎，方便用戶快速精準(zhǔn)找到所需資源；支持多種格式的資源上傳和下載，如視頻、音頻、文檔等；融入智能化推薦系統(tǒng)，根據(jù)用戶瀏覽歷史和需求，推送相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源。
制定嚴(yán)格的資源審核標(biāo)準(zhǔn)，成立由教育專家、一線教師和學(xué)生代表組成的評價委員會，定期評價平臺資源，對上傳至平臺的資源進行內(nèi)容審核、版權(quán)審查和質(zhì)量評估，根據(jù)評價結(jié)果對積極貢獻優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校、教師和個人給予表彰和獎勵，如榮譽稱號、獎金、職稱評定加分等，整改與下架不符合要求的資源。此外，通過開展線上線下相結(jié)合的教研活動、經(jīng)驗分享會等形式，促進各地優(yōu)秀教學(xué)成果的相互借鑒，縮小區(qū)域間、校際間教育水平差距；積極與博物館、紀(jì)念館、紅色文化基地等社會機構(gòu)合作，引入豐富的校外資源，提升思政課程資源的廣度和深度。
深入挖掘黑龍江地區(qū)多元文化資源，打造特色資源體系
由政府相關(guān)部門牽頭，組織專業(yè)人員和志愿者對黑龍江地區(qū)的多元文化資源進行深入普查，挖掘其中蘊含的豐富思政教育價值，如東北抗聯(lián)精神所展現(xiàn)的英勇無畏、堅韌不拔；北大荒精神所體現(xiàn)的艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新；大慶精神所彰顯的愛國敬業(yè)、無私奉獻等，建立全面準(zhǔn)確的文化資源數(shù)據(jù)庫。
在大中小學(xué)各個學(xué)段的思政課教材編寫中，有針對性地引入具有典型性和代表性的黑龍江特色文化內(nèi)容。針對小學(xué)階段教材，以生動有趣的圖文并茂形式，講述黑龍江大地的美麗傳說、民間故事；針對中學(xué)階段教材，注重引導(dǎo)學(xué)生分析思考黑龍江特色文化現(xiàn)象；針對大學(xué)階段教材，鼓勵學(xué)生以更宏觀的視角和更深入的研究方法，對黑龍江特色文化的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展進行系統(tǒng)研究，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識。
黑龍江大中小學(xué)思政課一體化資源共享機制的建立與完善，不僅有助于大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，提升全省思政教育質(zhì)量，更為新時代背景下青少年的成長與發(fā)展提供有力支撐。期待未來在這一機制引領(lǐng)下，黑龍江大中小學(xué)的學(xué)生能更好地成長為具有堅定理想信念、高尚道德情操、扎實學(xué)識基礎(chǔ)和強烈社會責(zé)任感的新時代好少年，肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題《黑龍江大中小學(xué)思政課一體化資源共享機制建設(shè)研究》（課題編號：GJB1424375）。
（作者單位：黑龍江教師發(fā)展學(xué)院）