冰雪文化是一種文化新形態(tài)，校園冰雪文化是實(shí)現(xiàn)育人的重要載體和元素，高校要利用冰雪文化，實(shí)現(xiàn)冰雪文化育人的價(jià)值，就需要多方位挖掘冰雪文化教育內(nèi)容、多維度創(chuàng)新冰雪文化教育話語表達(dá)方式、多層面完善冰雪文化教育實(shí)踐活動(dòng)。
高校需要多方位挖掘冰雪文化教育內(nèi)容。對(duì)冰雪文化進(jìn)行傳承與發(fā)展，需要立足新時(shí)代，不斷對(duì)冰雪文化進(jìn)行改造與創(chuàng)新，豐富其內(nèi)涵以及擴(kuò)充其意蘊(yùn)。因此，高校要堅(jiān)持對(duì)比中西方冰雪文化，從歷史中尋找到冰雪文化的起源，探尋出冰雪文化的內(nèi)涵，凸顯中國冰雪文化的特色，增加冰雪文化和課堂教學(xué)的契合度，提升冰雪文化在育人方面的實(shí)效。一是教育主體要正確利用冰雪文化的“過去完成時(shí)”，要利用好已有的冰雪文化資源，深入挖掘冰雪文化教育經(jīng)典案例、冰雪文化精神和冰雪典型人物事跡，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與冰雪文化教育的內(nèi)生動(dòng)力，在潤物無聲中，強(qiáng)化大學(xué)生愛國之志與報(bào)國之心。二是教育主體要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用冰雪文化的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，要利用冰雪文化節(jié)、活動(dòng)日、冰雪體育賽事等，提升冰雪文化的說服力和影響力，要利用冰雪運(yùn)動(dòng)精神去展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的精神和品格，厚植冰雪文化育人的價(jià)值底蘊(yùn)，在內(nèi)容的擴(kuò)充中不斷拓寬意義空間。
高校需要多維度創(chuàng)新冰雪文化教育話語表達(dá)方式。教育既要重視知識(shí)的獲得，也要加強(qiáng)情感的培養(yǎng)。因此，激發(fā)大學(xué)生對(duì)冰雪文化的情感認(rèn)同成為了檢測高校冰雪文化教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，其根本在于提升高校冰雪文化教育話語表達(dá)方式的親和力和感染力，針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成人成才規(guī)律，需要多維度創(chuàng)新冰雪文化教育話語表達(dá)方式。一是凸顯冰雪文化教育的話語表達(dá)藝術(shù)感。利用冰雪文化育人就是要善于運(yùn)用各種類型的修辭手法對(duì)其進(jìn)行潤色，需要利用通俗易懂的話語與短小精妙的話術(shù)代替枯燥乏味的長篇大論，提升育人的成效性。二是增強(qiáng)冰雪文化教育的話語表達(dá)互動(dòng)感。相比較于傳統(tǒng)的灌輸型教育方式，在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的前提之下，高校要根據(jù)大學(xué)生的思維習(xí)慣、認(rèn)知圖式去建立新的話語體系，實(shí)現(xiàn)冰雪文化教育話語模式的新樣態(tài)，在教育實(shí)踐過程中，要逐漸消解教育者與教育對(duì)象之間的對(duì)立性矛盾，縮短大學(xué)生與冰雪文化之間的距離感。三是增加冰雪文化教育的話語表達(dá)生活感。教育者與教育對(duì)象之間由于地理環(huán)境、生活經(jīng)歷、文化熏陶、思維方式等不同，勢必會(huì)造成對(duì)同一文化接受存在差異，這就需要教育者潛心研究新時(shí)代大學(xué)生的行為和思維特點(diǎn)，將冰雪文化教育的話語表達(dá)和大學(xué)生的日常生活進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)冰雪文化教育的生活化表達(dá)，提升冰雪文化育人的親和力和感染力。
高校需要多層面完善冰雪文化教育實(shí)踐活動(dòng)。教育實(shí)踐活動(dòng)是教育對(duì)象和社會(huì)互動(dòng)的一個(gè)過程，能夠幫助教育對(duì)象在獲得直接經(jīng)驗(yàn)中更好地將理論實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，增加理論教學(xué)過程中情感認(rèn)同，促進(jìn)大學(xué)生思想從外化向內(nèi)化的轉(zhuǎn)變。新時(shí)代高校利用冰雪文化育人，要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新。一是加強(qiáng)教師與學(xué)生一體化隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)不同的冰雪文化教育主題，成立不同的老師和學(xué)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)，緊扣教育目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教育活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐教育的方法，提升實(shí)踐教育的環(huán)境，完善實(shí)踐教育的機(jī)制，推動(dòng)實(shí)踐教育生態(tài)的優(yōu)化。二是搭建校內(nèi)外冰雪文化研究平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)“冰雪文化教育—冰雪文化研究”的一體化建設(shè)，這就需要一方面學(xué)校挖掘冰雪素材，自主建設(shè)校園冰雪文化，根據(jù)所處的地理位置或者院校特點(diǎn)，打造冰雪文化教育實(shí)踐基地，開展“冰雪筑夢”的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，利用行走的課堂，傳播冰雪文化精神，使大學(xué)生在冰雪文化中增強(qiáng)文化自信和文化自豪，另一方面，推進(jìn)高校與地方冰雪文化基地合作，搭建校地冰雪文化“共建、共促、共享”的研究平臺(tái)，要充分挖掘地方的冰雪文化資源，利用高校的人才優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，共同助力冰雪文化的研究成果落地，共同助力冰雪文化實(shí)踐育人的成效。三是推進(jìn)冰雪文化實(shí)踐教育與社會(huì)服務(wù)聯(lián)合。社會(huì)是文化育人的大課堂，高校大學(xué)生對(duì)服務(wù)社會(huì)充滿熱情，要利用體驗(yàn)式的實(shí)踐活動(dòng)，例如：冰雪調(diào)研、冰雪旅行、冰雪科普、冰雪參觀、冰雪宣講與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合等寓教于學(xué)的實(shí)踐形式，讓大學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，在服務(wù)社會(huì)中，增長才干。
總之，新時(shí)代高校冰雪文化育人需要從多方位挖掘冰雪文化教育內(nèi)容、多維度創(chuàng)新冰雪文化教育話語表達(dá)方式、多層面完善冰雪文化教育實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面，不斷提升高校冰雪文化育人質(zhì)量。
[作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）馬克思主義學(xué)院]