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    依托數(shù)字技術(shù)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)

    □嚴(yán)珉

    數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域和全過程,給人類生產(chǎn)生活帶來廣泛而深刻的影響。同樣,數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)、應(yīng)用、普及也為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展提供了技術(shù)支持和新發(fā)展空間。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的重要部署和要求,是基于對學(xué)生主體認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)科教學(xué)規(guī)律等的全面考量,其重心在于著力構(gòu)建體現(xiàn)進(jìn)階性、連續(xù)性、時序性、發(fā)展性的橫縱聯(lián)通的序列思政教學(xué)模式,是當(dāng)前實現(xiàn)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展,落實好立德樹人根本任務(wù)的重要手段。因此,依托數(shù)字賦能大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展,是適應(yīng)教學(xué)模式發(fā)展、完善一體化培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實需要。

    認(rèn)知轉(zhuǎn)變要求創(chuàng)新供給手段

    伴隨數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用,學(xué)生主體的認(rèn)知模式、認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了明顯改變。因此,注重依托數(shù)字技術(shù),創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)方式,更好地促成信息接受和知識內(nèi)化,是當(dāng)前大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要路徑。

    一是適應(yīng)學(xué)生主體認(rèn)知模式的轉(zhuǎn)變。大中小學(xué)思政課教師可充分利用雨課堂、網(wǎng)易云課堂、慕課等開展智慧教學(xué),以微視頻、動漫、多模態(tài)動圖、沙畫、電影等形式創(chuàng)新知識表征方式,增強(qiáng)大中小學(xué)思政課教學(xué)的時代感與新鮮感。依托人工智能技術(shù)、智慧教學(xué)平臺等實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的智慧生成、搜集整理、個性推送等,從而實現(xiàn)結(jié)果性知識供給思維逐步向相關(guān)性供給思維和內(nèi)容組織方式的轉(zhuǎn)變。二是適應(yīng)學(xué)生主體的接受偏好和認(rèn)知方式。依托人工智能技術(shù)提供與之相匹配的信息內(nèi)容與思政素材,提升不同學(xué)段育人實效。小學(xué)階段側(cè)重啟蒙道德情感,中學(xué)階段側(cè)重于進(jìn)行常識知識、政治理論等的教授,大學(xué)階段側(cè)重于價值觀的引領(lǐng)與思政理論體系的建構(gòu)。因此,思政教師可針對性利用虛擬技術(shù)、現(xiàn)實技術(shù),智能穿戴設(shè)備、交互設(shè)備開展體驗性教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、沉浸式教學(xué)、互動性教學(xué)等,以更具精準(zhǔn)化、分眾式、差異性的教學(xué)供給方式開展精準(zhǔn)思政教學(xué)。三是適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。依托智慧學(xué)情分析系統(tǒng)可實現(xiàn)對學(xué)生各類生活數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、心理數(shù)據(jù)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)情況、成績報告等的精準(zhǔn)收集、科學(xué)分析等,從而為思政教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平提供科學(xué)支持,同時也可為思政教師動態(tài)掌握學(xué)生在教學(xué)過程、階段中的思想變化、學(xué)習(xí)變化、需求變化等提供支持。因此,思政教師依托算法技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等可獲取到不同學(xué)段學(xué)生的“精準(zhǔn)數(shù)字畫像”,從而既可實現(xiàn)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的內(nèi)容供給,也可最大限度地幫助學(xué)生進(jìn)行知識遷移和意義建構(gòu)。

    時代化教學(xué)要求完善內(nèi)容體系

    大中小學(xué)思政課教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的深度融合,旨在提升育人實效,為中國式現(xiàn)代化的建設(shè)提供源源不斷的高素質(zhì)、高水平專業(yè)人才。因此,高校思政課教學(xué)要審時度勢、因勢而教、因時而變。

    其一,順應(yīng)時代變化,轉(zhuǎn)變內(nèi)容供給理念。數(shù)字時代的到來,打破了信息存儲、傳遞、分享擴(kuò)散的時空限制。因此,思政課教師要轉(zhuǎn)變供給理念,主動“去權(quán)威性”,主動走下講臺,走進(jìn)學(xué)生,看得見學(xué)生的內(nèi)容需求和學(xué)習(xí)期待,從而自覺從學(xué)生本位、需求本位出發(fā)去規(guī)劃課程內(nèi)容和開發(fā)課程資源。一方面,大中小學(xué)可依托數(shù)字素養(yǎng)培育、“供給側(cè)改革”專項學(xué)術(shù)論壇、教研會、政策學(xué)習(xí)活動等主動革新教學(xué)理念,理性看待數(shù)字時代的到來對學(xué)生主體知識獲取帶來的影響與變革,主動從“供給者”轉(zhuǎn)向教育“服務(wù)者”,尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動性,構(gòu)建教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的供給模式。其二,順應(yīng)時代變化,完善思政內(nèi)容體系。加強(qiáng)校際合作、政校協(xié)同,共同構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化研究中心和研究小組,負(fù)責(zé)立足“數(shù)字+大中小學(xué)思政教育”共同致力于完善不同學(xué)段的內(nèi)容體系、課程體系、理論體系、資源體系等,并承擔(dān)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的師資培養(yǎng)、教研備課活動、理論研究、政策咨詢、科學(xué)研究等任務(wù),從而為打造大中小學(xué)一體化教育特色育人品牌奠定基礎(chǔ)。研究小組應(yīng)負(fù)責(zé)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺的海量信息支持、強(qiáng)大資源供給能力、智慧算法推薦能力等,及時將最新成果、最新研究等內(nèi)容以及不同領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題、國際要聞信息等融入內(nèi)容體系之中,打造完備的素材資源庫,同時依托研究小組、數(shù)字技術(shù)的支持,開發(fā)與不同學(xué)段相適應(yīng)的內(nèi)容體系和教材課程等。

    數(shù)字技術(shù)賦能營造文化育人環(huán)境

    大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)應(yīng)堅持課堂教學(xué)與環(huán)境育人相結(jié)合,重視依托校園文化環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等進(jìn)行知識傳遞與價值引領(lǐng),可起到強(qiáng)化思政教育實效的作用。因此,大中小學(xué)應(yīng)依托數(shù)字技術(shù)改進(jìn)文化育人環(huán)境,營造濃郁的文化學(xué)習(xí)氛圍,從而實現(xiàn)數(shù)字技術(shù)對思政教育環(huán)境的賦能。

    其一,重視依托數(shù)字技術(shù)打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過程中生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動區(qū)等功能界限。大中小學(xué)可依托數(shù)字技術(shù)打造智慧化的“一站式學(xué)生服務(wù)大廳”“一站式線上服務(wù)大廳”“理想信念主題教育展廳”“黨建團(tuán)學(xué)活動廳”“黨員流動服務(wù)站”等,致力于為學(xué)生提供數(shù)字化體驗學(xué)習(xí)中心以及在推動黨團(tuán)力量下沉基層的同時,強(qiáng)化黨團(tuán)建設(shè)引領(lǐng)作用。其二,依托數(shù)字技術(shù)打造信息化校園管理系統(tǒng),為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)監(jiān)測、學(xué)生資助、個性輔助教學(xué)、電子閱覽室等,為優(yōu)化思政教學(xué)環(huán)境提供支持。其三,依托數(shù)字技術(shù)打造經(jīng)典紅色電影和經(jīng)典劇目的放映廳、美育藝術(shù)展廳、智育線上圖書館等,讓學(xué)生在潛移默化中持續(xù)增強(qiáng)對政治理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等的認(rèn)同。

    (作者單位:新鄉(xiāng)學(xué)院)

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