• 首頁
  • 要聞關(guān)注
  • 國際國內(nèi)
  • 龍江新聞
  • 民生關(guān)注
  • 經(jīng)濟農(nóng)業(yè)
  • 文化旅游
  • 教育體育
  • 科技健康
  • 冰城聲音
  • 法治在線
  • 數(shù)字報刊
  • ???
  • Pусский
  • 黑龍江新聞網(wǎng) >> 教育體育
    “五育融合”視域下高校藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展探索

    □顧媛媛

    藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、審美情趣和人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。面對高校藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展需求,“五育融合”的育人理念為高校藝術(shù)教育改革與創(chuàng)新提供了新的實踐方向?!拔逵诤稀睆娬{(diào)德、智、體、美、勞各方面協(xié)調(diào)發(fā)展?;凇拔逵诤稀崩砟睿咝P鑿恼n程設(shè)置、教學(xué)方法、校園文化等方面入手,促進(jìn)藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

    堅持德育為先 落實立德樹人思想

    立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)。高校藝術(shù)教育的目標(biāo)不僅在于傳授藝術(shù)創(chuàng)作知識與技能,更在于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì),使其在未來學(xué)習(xí)和生活中能夠自覺遵循社會道德規(guī)范。對此,高校需將德育元素融入藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)的課程大綱設(shè)計中,實現(xiàn)藝術(shù)教育與德育融合。在藝術(shù)教育教學(xué)中,教師可以融入藝術(shù)家案例,評析藝術(shù)家道德決策。許多藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中面臨道德抉擇,如是否向社會傳達(dá)某種價值觀、是否堅持自己的藝術(shù)理念而不隨波逐流等。教師可以選擇具有代表性的藝術(shù)家,如齊白石、巴勃羅·畢加索等,探討他們在特定歷史背景下的道德選擇及其對社會的影響。例如,畢加索在創(chuàng)作《格爾尼卡》時選擇的主題,體現(xiàn)了較強的社會責(zé)任感與人道主義思想。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論畢加索的創(chuàng)作決策對藝術(shù)家職業(yè)生涯及其作品的影響,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與討論,培養(yǎng)學(xué)生道德意識和批判性思維。此外,在現(xiàn)代社會,藝術(shù)與社會事件密切相關(guān),時事熱點常常成為藝術(shù)創(chuàng)作的重要源泉。教師可以通過分析當(dāng)下藝術(shù)領(lǐng)域的重大事件,幫助學(xué)生認(rèn)清藝術(shù)與社會之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生分析事件背后的道德議題,如社會公正、公平等;設(shè)置主題創(chuàng)作活動,鼓勵學(xué)生圍繞道德、倫理等主題進(jìn)行創(chuàng)作,使他們在藝術(shù)表達(dá)中深化對道德問題的理解。

    推進(jìn)智育轉(zhuǎn)型 注重創(chuàng)新意識培育

    智育不僅包括智力開發(fā),還涉及學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多方面能力的培養(yǎng),從而使學(xué)生能夠適應(yīng)時代變遷。對此,高校應(yīng)導(dǎo)入現(xiàn)代藝術(shù)內(nèi)容,與時俱進(jìn)更新藝術(shù)教育課程體系。高校需要全面理解與吸納現(xiàn)代藝術(shù)的多樣性、前衛(wèi)性,在藝術(shù)課程體系中引入當(dāng)代藝術(shù)家的作品和思想,如街頭藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)及裝置藝術(shù)等,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探索與實踐。教師需要通過分析現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)作背景和社會影響,引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)與社會、文化之間的關(guān)系,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。此外,高校藝術(shù)教育應(yīng)關(guān)注全球藝術(shù)文化的交流與互動,鼓勵學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的藝術(shù)傳統(tǒng)與現(xiàn)代發(fā)展,開闊學(xué)生藝術(shù)視野,促使學(xué)生理解藝術(shù)的多樣性與包容性。在課堂教學(xué)中,教師可以引入虛擬現(xiàn)實技術(shù),創(chuàng)設(shè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在數(shù)字空間中進(jìn)行創(chuàng)作,深刻感受藝術(shù)與科技結(jié)合的魅力。

    突出體育素養(yǎng) 促進(jìn)學(xué)生健康成長

    藝術(shù)教育與體育相結(jié)合,有助于強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,推動學(xué)生身體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)雙重提升。高??梢越Y(jié)合藝術(shù)與體育元素,將藝術(shù)理念融入體育活動,設(shè)計跨學(xué)科課程。例如,在舞蹈課程的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,將肢體語言用繪畫速寫的方式草擬設(shè)計,進(jìn)而結(jié)合舞蹈表現(xiàn)形式去打磨呈現(xiàn),增強學(xué)生身體素質(zhì)與藝術(shù)表現(xiàn)力。教師還可以將傳統(tǒng)體育課程與藝術(shù)課程進(jìn)行模塊化設(shè)計,在體育課中加入音樂元素,進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練,同時在藝術(shù)課上融入簡單身體運動,讓學(xué)生通過不同方式感受身體運動的樂趣。在校園活動方面,高??稍谛@文化節(jié)等節(jié)日期間,組織各類藝術(shù)與體育相融合的文化活動,如舞蹈大賽、戲劇表演、體育競技表演等,鼓勵學(xué)生展示自身才能。此外,高??梢怨膭顚W(xué)生參與社團(tuán)的藝術(shù)與體育活動,如組織街舞比賽、音樂會等,讓學(xué)生在更廣闊的舞臺上鍛煉身體素質(zhì),實現(xiàn)藝術(shù)欣賞能力和社會交往能力的提升。通過藝術(shù)教育與體育的結(jié)合,不僅有助于開拓學(xué)生藝術(shù)視野、增強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),同時有助于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),并為學(xué)生提供更多緩解焦慮和壓力的渠道,使他們在鍛煉和創(chuàng)作中找到心理平衡,提高心理素質(zhì)。

    強化以美育人 提升學(xué)生審美水平

    美育是學(xué)校教育的重要組成部分,它不僅影響學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),也對其人格發(fā)展、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力具有深遠(yuǎn)影響。部分高校在藝術(shù)教育中往往偏重于技術(shù)訓(xùn)練,忽視審美教育的系統(tǒng)性。針對該情況,高校需進(jìn)一步強化美育工作,培養(yǎng)學(xué)生審美意識、審美能力和審美情感。在藝術(shù)教育教學(xué)過程中,教師可以引入名家作品,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識美和體驗美。通過欣賞與分析經(jīng)典藝術(shù)作品,學(xué)生不僅能夠了解不同歷史時期、不同文化背景下的美術(shù)作品,還能在潛移默化中接受美的熏陶。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去體驗印象派畫家莫奈作品中光影變化、色彩搭配以及情感表達(dá),從而幫助學(xué)生更好地感受美。美育的實施不能局限于傳統(tǒng)藝術(shù)課程的教授,還應(yīng)積極探索跨學(xué)科課程內(nèi)容,將美術(shù)與歷史、文學(xué)、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的審美觀念,提升學(xué)生審美敏感性。此外,藝術(shù)創(chuàng)作是學(xué)生體驗美、理解美的重要途徑。在藝術(shù)教育中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與各種藝術(shù)創(chuàng)作活動,如繪畫、音樂創(chuàng)作、戲劇表演等,讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。例如,通過參與展覽和表演,學(xué)生不僅能夠展示藝術(shù)成果,還可以與他人分享創(chuàng)作理念和情感體驗,這種交流與互動促進(jìn)了審美意識的提升。高校也可以定期舉辦藝術(shù)節(jié)或作品展覽,為學(xué)生提供展示創(chuàng)意的舞臺,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。在這樣的審美文化環(huán)境中,學(xué)生不僅可以學(xué)會如何欣賞他人的作品,也在不斷創(chuàng)作與反思中,培養(yǎng)獨立的審美視角和藝術(shù)感知能力。

    鼓勵勞動教育 引導(dǎo)學(xué)生知行合一

    勞動教育是指通過有目的、有計劃的勞動實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、勞動技能和社會責(zé)任感。它不僅關(guān)注技能提升,也關(guān)注學(xué)生品德和人格發(fā)展。通過勞動,學(xué)生可以體驗到團(tuán)隊合作的重要性,鍛煉解決實際問題的能力。勞動教育與藝術(shù)教育在本質(zhì)上都強調(diào)實踐和創(chuàng)造。勞動教育通過各種實踐活動使學(xué)生掌握實際技能,而藝術(shù)教育通過創(chuàng)作和表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。在實際教育過程中,高校教師應(yīng)在課程設(shè)計中尋找勞動教育與藝術(shù)教育的交集,將勞動過程中的實用技能與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來,設(shè)計出既具有實踐性又具藝術(shù)性的課程,包括手工藝制作、舞臺設(shè)計、社區(qū)服務(wù)等,鼓勵學(xué)生在實踐中運用藝術(shù)視覺,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。高校可以組織跨學(xué)科項目,讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,運用藝術(shù)知識和勞動技能。例如,設(shè)計一個社區(qū)美化項目,學(xué)生需要通過勞動改造社區(qū)環(huán)境,同時運用藝術(shù)創(chuàng)意,設(shè)計美觀的公共藝術(shù)設(shè)施,如墻面畫、雕塑等。這樣的項目不僅能夠提高學(xué)生動手能力,還能增強他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和社會責(zé)任感。

    “五育融合”教育理念下,高校藝術(shù)教育需實現(xiàn)多元化、實踐化與系統(tǒng)化發(fā)展,通過多元化的課程設(shè)置和豐富的實踐活動,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感的人才。未來,高校應(yīng)繼續(xù)探索與實踐“五育融合”下的藝術(shù)教育模式,積極適應(yīng)時代變化和社會需求的影響,努力提升藝術(shù)教育在全面素質(zhì)教育中的地位。

    (作者系江蘇第二師范學(xué)院副教授)

    掃碼二維碼分享到手機
  • 版權(quán)所有黑龍江日報報業(yè)集團(tuán) 黑ICP備11001326-2號,未經(jīng)允許不得鏡像、復(fù)制、下載
  • 黑龍江日報報業(yè)集團(tuán)地址:黑龍江省哈爾濱市道里區(qū)地段街1號
  • 許可證編號:23120170002 黑網(wǎng)公安備 23010202010023號