有效運(yùn)用紅色文化，賡續(xù)紅色血脈與紅色基因，使寶貴的紅色文化遺產(chǎn)、紅色精神得以永續(xù)傳承、生存、發(fā)展，國家對紅色文化資源保護(hù)與傳承工作作出了重要部署，為紅色文化的傳承指明了實(shí)踐方向。高校應(yīng)重視紅色文化的育人價值，將之作為有力的愛國主義教育素材融入教育全過程、。因此，紅色文化融入愛國主義教育全過程，不僅是愛國主義教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求，也是推動紅色文化傳承創(chuàng)新的應(yīng)然訴求。
強(qiáng)化理論教學(xué)，豐富愛國主義教育內(nèi)容
高校要重視紅色文化與愛國主義教育融合實(shí)踐的內(nèi)容體系建構(gòu)，以理論課堂為主渠道和主陣地，注重完善理論課教學(xué)的內(nèi)容資源、課程體系，推動紅色文化貫穿愛國主義教育全過程。
重視紅色文化資源的挖掘。由黨政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)名師、專家學(xué)者等組成思政教育研究小組，負(fù)責(zé)集中挖掘紅色文化資源類型、時代價值、文化背景，通過對紅色文化資源的分類整合、系統(tǒng)歸納，以區(qū)分不同文化形態(tài)、不同歷史時期、不同育人價值的紅色文化遺產(chǎn)和紅色圖譜，為后期紅色文化融入愛國主義教育奠定基礎(chǔ)。重視紅色文化的創(chuàng)新凝練、內(nèi)涵解讀與價值重申。紅色文化在不同歷史時期會展現(xiàn)出不同的文化內(nèi)涵、特點(diǎn)與時代價值，同時其在發(fā)展演變過程中也會不斷被賦予新的內(nèi)涵、特性。因此，重視結(jié)合時代特征對紅色文化進(jìn)行內(nèi)涵提煉與價值重申是做好紅色文化資源開發(fā)與利用工作的重要一環(huán)。重視紅色文化資源入教材。一方面，將紅色文化融入現(xiàn)有愛國主義教育課程中，結(jié)合不同課程的授課重點(diǎn)進(jìn)行針對性的內(nèi)容穿插與滲透，從而達(dá)到豐富教育內(nèi)容、優(yōu)化內(nèi)容體系的目的。另一方面，將紅色文化資源融入新開發(fā)的愛國主義教育課程中。愛國主義教育與紅色文化素材相融合的微課、微視頻等教學(xué)資源以及各類在線德育課程之中。重視紅色文化資源融入課程思政教材之中。結(jié)合不同專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)找準(zhǔn)紅色文化與愛國主義教育的切入點(diǎn)，探尋專業(yè)教育與愛國主義教育、紅色文化在內(nèi)容上的適配可能，包括以各種形式呈現(xiàn)的教學(xué)案例、故事素材等。
創(chuàng)新教學(xué)手段，用好用活紅色文化素材
高校應(yīng)厘清愛國主義內(nèi)核，挖掘愛國主義內(nèi)涵，構(gòu)建愛國主義圖譜內(nèi)蘊(yùn)，將愛國主義與教育育人內(nèi)化，做好紅色文化的創(chuàng)新傳承工作，主動創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)方式，堅(jiān)持用好用活紅色文化資源，充分體現(xiàn)紅色文化資源的育人價值。
開展現(xiàn)場教學(xué)。紅色文化融入愛國主義教育全過程，可充分發(fā)揮紅色主題教育場館的教育功能，依托現(xiàn)場講解、史料學(xué)習(xí)、場景還原、互動交流等手段，增強(qiáng)學(xué)生對愛國主義教育、紅色文化的認(rèn)同，幫助學(xué)生牢記職責(zé)使命。開展實(shí)踐教學(xué)。依托校地協(xié)同、政校企聯(lián)動等共同打造實(shí)踐教學(xué)平臺和紅色主題實(shí)踐教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)思踐悟中深化對紅色文化、愛國主義教育的價值認(rèn)知。例如，組織學(xué)生前往革命老區(qū)、革命故里等地進(jìn)行社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、藝術(shù)演出、下鄉(xiāng)幫扶、農(nóng)活實(shí)踐、老區(qū)振興改造實(shí)踐等活動，幫助學(xué)生在實(shí)際參與中自覺提升政治素養(yǎng)和文化傳承自覺。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。搭建在線教育平臺，進(jìn)行線上直播教學(xué)、共享視頻課程錄制等，依托慕課App、雨課堂App等開展在線教學(xué)，幫助學(xué)生更為主觀地了解紅色故事，提升愛國主義教育的實(shí)效性、感染力。依托3D技術(shù)、VR技術(shù)、AR技術(shù)等手段在線展示歷史場景、經(jīng)典戰(zhàn)役等，在沉浸式教學(xué)場景的支撐下確保愛國主義教育的質(zhì)量與教學(xué)深度。創(chuàng)新課堂教學(xué)手段。依托案例教學(xué)、問題探究、角色扮演、合作學(xué)習(xí)等手段，推動學(xué)生從“被動的知識接受者”轉(zhuǎn)向有意義的“知識建構(gòu)者”，繼而激發(fā)其傳承自覺與踐行自覺。
重視環(huán)境建設(shè)，推動紅色文化進(jìn)校園
新時期，立足新的歷史方位與使命任務(wù)，高校人才培養(yǎng)也應(yīng)呈現(xiàn)出新特色、新手段，注重在更為泛在、廣延的文化環(huán)境中落實(shí)以文育人、以文化人，是高校做好人才培養(yǎng)工作，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。
重視開展校園文化活動。定期開展誦紅色經(jīng)典書籍、觀紅色經(jīng)典劇目、唱紅色經(jīng)典歌曲、學(xué)紅色經(jīng)典格言、辦紅色經(jīng)典講座等活動，以多元豐富、主題鮮明的教育活動將愛國主義教育、紅色文化內(nèi)容滲透其中，對引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂中潛移默化地提升政治素養(yǎng)、更為深刻地感悟先進(jìn)文化的精神內(nèi)核具有重要意義。定期開展知識競賽、主題征文、公益宣講、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等活動，以及依托重大節(jié)日契機(jī)開展儀式教育、節(jié)慶活動等，幫助學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟紅色精神的真諦，從而增強(qiáng)愛國主義教育的育人實(shí)效。加強(qiáng)校園公共空間建設(shè)。打造“黨員服務(wù)流動站”“紅色文化宣講站”“黨群活動中心”“一站式學(xué)生社區(qū)”等，以紅色文化、愛國主義教育為主題的知識長廊、知識角、閱覽室、校史館、圖書館、文化廣場等，增設(shè)紅色讀物展示區(qū)、多媒體播放區(qū)以及閱讀區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的紅色文化學(xué)習(xí)空間。加強(qiáng)文化宣傳。依托“兩微一端一抖”平臺開展紅色文化、愛國主義教育相關(guān)的內(nèi)容推介，包括紅色主題微電影、故事短片、電視劇、經(jīng)典書籍等的推宣，也包括教育成果、活動動態(tài)等的推送。同時，高校還可結(jié)合學(xué)生內(nèi)容接受偏好進(jìn)行碎片化內(nèi)容推送，包括發(fā)布精美短文、經(jīng)典影評、故事解讀、科研動態(tài)、人物傳記的信息，依托多模態(tài)的內(nèi)容呈現(xiàn)手段以及故事化的敘說方式，增強(qiáng)學(xué)生受眾的文化接受效果，用紅色文化涵育、浸潤青年學(xué)子。
強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，在教師隊(duì)伍中厚植愛國情懷
教育者在愛國主義教育中扮演著知識傳遞、價值引領(lǐng)、思想教化等作用，是愛國主義教育、紅色文化教育的引領(lǐng)者、計(jì)劃者與組織者。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是推動愛國主義教育常態(tài)化運(yùn)行的重要保障。
通過定期舉辦紅色文化研討會、座談會、教研會、專題知識講座等，提升教師對紅色文化、愛國主義教育的價值認(rèn)知和使命認(rèn)識。定期組織教師赴紅色主題教育基地、黨校培訓(xùn)中心等，通過對教師的現(xiàn)場教學(xué)、理論講授、課程培訓(xùn)、理論考核、實(shí)踐體驗(yàn)等，幫助教師深化對紅色文化、愛國主義教育的理性認(rèn)同與情感認(rèn)同，從而幫助教師儲備開展愛國主義教育所必備的理論知識。通過搭建云服務(wù)平臺和在線教育資源共享平臺等，幫助教師掌握紅色文化融入愛國主義教育的切入點(diǎn)；通過邀請紅色文化、愛國主義教育相關(guān)的專家學(xué)者、教學(xué)名師進(jìn)行案例分享、經(jīng)驗(yàn)分享等活動，提升教師紅色文化育人工作能力與素養(yǎng)；通過引進(jìn)一批專家學(xué)者、文化機(jī)構(gòu)以及科研機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人等擔(dān)任客座教授、兼職教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資儲備。
本文系2024年河南省高等教育教學(xué)改革課題：新時代愛國主義養(yǎng)成教育視角下學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐（基金號：2024SJGLX0964）；河南省軟科學(xué)項(xiàng)目：后疫情時代真誠型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對女性科技工作者心理韌性影響機(jī)制研究（基金號：242400410079）。
（作者系鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授）